中国教育报-中国教育新闻网讯（通讯员 刘丹娜）作为湖南科技职业学院移动商务专业的一名专任教师，于非非始终守住课堂教学这个“主渠道”，在所教领域深耕不辍，积极探索高职商科课程思政建设的路径和模式。近年来，她坚持边研究、边实践，不刻意追求“惊涛拍岸”的声势，但求“润物无声”的效果，推进课程价值塑造、知识传授和能力培养有机融合，让思政教育在潜移默化中开出绚丽的育人之花。
从“大”处着眼，价值观立树与方法论导训并举。着眼“大视野”“大格局”，立足高职商科人才培养特点，融合社会主义核心价值观培育，于非非在课程教学中进行多维度品格塑造，包括注重培养家国情怀、责任担当、自立自强的“商情”；培养创新精神、诚信守法、敬业尽职的“商道”；培养取财有道、贾法廉平、重义轻利的“商德”。同时，她还教会学生练就一双“慧眼”，能够正确辨识数字经济时代各种纷繁复杂的商业行为，防止商业“陷阱”，过健康、勤俭、高尚的现代生活。
思政教育要入脑入心，得从“小”处切入，唤醒学生的共鸣和同理心。于非非的课鲜活、接地气，让学生在感同身受中认同、接受，并用以指导自己的行动。比如，对于《商务数据分析与应用》课程思政的素材挖掘，于非非坚持立足当下、与时俱进，最新时事热点、行业法律法规、道德失范案例、现实生活中急需解决的问题等，都成为她课堂上鲜活的思政资源。教学中通过案例警醒、反思感悟等行动引导，借助思政案例库、道德法治讲堂等学习工具，让学生获得数据知识内隐的精神和文化意义，达成德育素养与数据情感的有效内化。
在进行客户数据采集时，针对众多平台存在的过度采集，侵犯客户隐私等行为，于非非在分析平台信息安全处理过程中，适时抛出“获取更多客户信息与坚持合法采集”的取与舍，引发学生思考、讨论，引导学生合理合法规范采集数据。在进行行业数据分析时，她与学生分享《世界第一部反垄断法》并发起头脑风暴，“哪些情形是属于垄断行为？”学生在思考中受启发，并提高了发现问题、分析问题、解决问题的能力。
从“实”处落地，生产性实训与体验式拓展结合。在于非非看来，作为更具社会适应性和实践性的高职商科教育，人才培养最终落脚点是让学生更好地步入社会、走向市场。因此，她的课程思政始终紧扣这个落点，有意识地向课外、向广阔的未来拓展延伸。比如，疫情防控期间，她利用课程教学的机会，带领学生参与学院帮扶企业复工复产活动，对接安徽侬安康食品有限公司，远程开展产教融合生产性实训，推进行企校携手共进。该成果获评2020年湖南省职业院校线上教学优秀案例。
课程与岗位的对接是学生们最为关心的现实问题。“经常有学生问起学了课程能胜任什么岗位。因此，在我的课程中经常会渗透一些有关于就业、职业和创业方面的内容。”于非非说。以《商务数据分析与应用》为例，对标数据分析师、运营数据分析师等岗位，设置岗位认知、岗位工作职责、岗位职业规范等课程内容。教学实施中，坚守诚信、敬业、公平、法治等价值观，引导学生解决数据分析过程中出现的理念和方法偏差问题，规范操作行为。这也为学生今后顺利就业择业、胜任工作奠定了基础。
于非非的课程思政改革探索与实践，取得了阶段性丰硕成果，产生了积极示范效应。《商务数据分析与应用》课程荣获湖南省教师能力赛三等奖2项；在湖南省职业教育与成人教育学会高职电子商务类专业委员会2020年年会上，成功入选商科类专业课程思政典型案例。很多学生反映，在于非非老师的课堂上，不仅能掌握实用的知识技能，还能学会很多做人做事的道理，最重要的是能激发积极向上的正能量。
“在传道树人的路上，我将继续深耕教学改革，让课堂更鲜活生动地传递‘真善美’，真正做学生学习和生活的引路人。”于非非说。
来源：中国教育新闻网
编辑：
